观因素。我们深知相对薄弱学校也在砥砺奋进，但是仅靠本校的力量，提升的周期会很长，进展会很慢。教育发达地区许多成功案例已经证明——像脱贫攻坚结对帮扶一样——与办学先进校结成共同体，是一个互帮互学、共同进步、共同发展的有益作法。锦中第五中学近四年来将行知文化与学校工作进行有效结合，他们提出“教学知行”的“知”就是知课堂，“行”就是行课改。知课堂就是知专业、知教材、知学生、知中考和知常规。行就是抓研究、抓备课、抓课堂、抓备考和抓常规。近四年来，锦山五中牢牢坚持以质量为核心，以课堂为抓手，构建起了良好的教学生态。近四年来，中考连年取得进步，其根本就在于想方设法提升管理水平，千方百计提高教学质量。我们相信，锦山五中从立校之初一张白纸，到今天的求索实践，一定会给乃林中学以帮助。乃林中学地处喀喇沁旗东大门，那里的学校文化曾经最浓郁最厚重。随着时间推移，学校文化传承、师资和生源受周边区县冲击等各种主观和客观的原因，使中考质量逐步下滑。因此，旗教育局搭建起“学校共同体”这一平台，连接锦山五中与乃林中学，这是学校谋求改变与提升的良好机遇，一定要牢牢抓住。下一步，教研中心将推动学校从教材到课堂到教学到课改到质量，有方向、有目标、有次第，从班子建设到教师教学到学生管理，与锦山五中建起全方位学习、实践、求进的共同体，同呼吸共命运齐发展。希望锦山五中与乃林中学围绕“双减双提”主旋律，在确立学校发展文化主线，并进而获取校园人认同上；在形成学校规划和发展目标上；在充分发挥领导班子引领作用上；在如何提高干部执行力上；在如何打通学校、教师、学生...
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