“通”而“不同” 各美其美 ——如何正确对待材料通稿

“通”而“不同”各美其美——如何正确对待材料通稿作者：成文最近一段时间以来，从中央到地方，深入学习贯彻党的十九届五中全会精神成为热潮。我从新华网“学习贯彻党的十九届五中全会精神”专栏中看到，中央宣讲团先后在重庆高校、宁夏、湖北高校、山东、广西、教育系统、湖南上海高校等开展了宣讲。非常难得的是，同样是五中全会精神的宣讲，每一篇新闻报道都有所不同，每一场宣讲报告的角度、内容也有所不同。众所周知，中央全会精神的宣传宣讲是政治任务，不仅有严明的政治纪律、宣传纪律，还有统一的宣传口径、宣讲要求。在“严明”和“统一”的前提下，适应于对象化、分众化的要求，使全会精神宣传接地气、有生气、聚人气确实是一件很不容易的事情，这与公文写作“带着镣铐跳舞”的特点非常相似。我相信，全会精神的宣讲一定有通稿。宣讲团成员能够在遵循通稿的基础上认真备课，准备出“通”而“不同”的讲稿，这值得点赞，也为我们写材料的同志作出了示范。不知道从什么时候起，准备材料通稿成了一种工作惯例，新闻报道有通稿，集中宣讲有通稿，调研访谈也有通稿。对通稿，我们要辩证地看，如同一枚硬币的两面，有利也有弊。通稿的好处，主要是通过统一事实、统一立场、统一说法，避免出现主体事实或宣传口径、宣传导向上的偏差，同时也是主动服务的体现。通稿的弊端，一个在于养懒汉，至少有可能助长用户的惰性、依赖性；一个在于呈现方式单一，缺乏特色和针对性，传播力不强。如果通稿本身有局限、有缺陷甚至失真失实，就有可能会误导用户导致以讹传讹的多米诺骨牌效应。因此，我们既不能简单排斥通稿，又不能一味依赖通...